Actitud de los universitarios hacia los hombres homosexuales.

Un estudio realizado en Chile por la U.C. demuestra las actitudes explicitas e implícitas que tiene la población de estudiantes universitarios hacia los hombres homosexuales. En esta investigación se demuestra que los hombres de dicha muestra tienen una actitud explicita más desfavorable que las mujeres hacia el objeto actitudinal, mientras que estas diferencias dejan de ser cuando la medición se hace a nivel implícito, puesto que hombres y mujeres tienen una actitud desfavorable hacia los hombres homosexuales.

A raíz de estos resultados podríamos extraer varias preguntas a nivel personal para reflexionar un momento; por ejemplo ¿Mis actitudes explicitas se condicen con mis actitudes implícitas? ¿Estos resultados me reflejan en mi calidad de estudiante universitario? ¿Por qué los hombres tienen una actitud explicita desfavorable hacia los homosexuales?, etc.

Por lo demás parece importante destacar que la muestra se realizo con estudiantes de la propia universidad católica, por lo tanto puede haber la influencia de ciertos valores institucionales que hayan afectado en los resultados de los estudiantes. En este sentido sería interesante poder hacer un estudio similar en nuestra ciudad y específicamente en una universidad laica como la nuestra.

Fuente: ACTITUDES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS HACIA LOS HOMBRES HOMOSEXUALES EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN CHILE. (MANUEL CÁRDENAS, JAIME BARRIENTOS, 2008)

Saludos.
Álvaro Quiroz
Tutor-ayudante

Bullying, acoso escolar en la actualidad.



El acoso escolar o bullying como se le conoce comúnmente en los tiempos actuales, se define como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se da entre los escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Si bien este fenómeno ha estado presente desde siempre en las aulas y ha sido considerado un proceso normal dentro de la cultura del silencio, hoy en día los casos de agresión física entre alumnos han consternado a la población chilena. A pesar de que en un principio se consideraba solo a la víctima y al victimario, hoy en día el espectro de participantes se ha ampliado, de modo que la dinámica estaría conformada también por los espectadores, testigos o “bystanders” directos que presencian los hechos y los indirectos como son el personal, autoridades del colegio, la familia y la sociedad entera.

Pero, ¿que és específicamente el acoso escolar?. El bullying es un comportamiento agresivo que implica un desbalance de poder, ejerciéndose sobre el más débil, de modo que es escogido y no al azar, con la intención de causar daño y que se caracteriza por ser repetido en el tiempo, pudiendo ser directo (físico, verbal o no verbal) o indirecto (exclusión social, esparcimiento de rumores, etc.).

Si bien pensaríamos que los niños varones tienen más tendencia al bullying, las damas también lo cometen, sin embargo, ambos se suelen diferenciar en el tipo de comportamiento agresivo que tienen para con los otros, así, mientras los hombres ejercen más la violencia física y verbal, las niñas usan la agresión indirecta relacional, esparciendo rumores o realizando exclusión social; aunque en la actualidad no se descarta la agresión física por parte de las niñas, bien hemos presenciado imágenes o videos que demuestran esto.

Por otra parte, los lugares de maltrato físico más utilizados serían los patios de los colegios o lugares sin supervisión de adultos, mientras que los maltratos indirectos serian comunes dentro de la misma aula, incluso con el profesor presente.

Con respecto al perfil de víctimas y agresores, se han realizado diversos estudios que intentan definir los perfiles de éstos. Así, dentro de las características de personalidad de las víctimas encontramos falta de asertividad, personas sensibles e inseguras, físicamente débiles, con pocas habilidades sociales y pocos amigos, que en general suelen ser buenos alumnos. Por el contrario, aquellos que agreden suelen ser físicamente más fuertes, dominantes, impulsivos, que no siguen reglas, con baja tolerancia a la frustración, desafiantes con la autoridad, alta autoestima, poco empáticos, entre otras.

Como bien sabemos, el entorno muchas veces facilita el desarrollo de actitudes agresivas, es por esto que es necesario tomar en cuenta el espacio donde se desenvuelve el chico(a), ya que algún factor podría estar condicionando éstas conductas. Dentro de estos factores encontramos la familia (padres poco cálidos y distantes, así como también agresivos y castigadores), el grupo de pares (en las redes de grupos de pares en que hay más conductas agresivas, hay mayor asociación con maltrato entre pares) y los testigos (su actitud podría fomentar o inhibir dichas conductas).

Para tener en consideración…

Si bien este fenómeno es muy común en las aulas, no debiese ser pasado por alto por la audiencia, ya sea un maltrato psicológico, verbal o simplemente una exclusión social, debido a que sus consecuencias pueden ser nefastas para aquellos alumnos que presenten las características distintivas de una víctima. Así, entre las consecuencias que se observan se encuentran: ansiedad, depresión, deseo de no ir a clases con ausentismo escolar y deterioro en el rendimiento. Mayores problemas de salud somática e incluso ideación suicida en la víctima, con problemas de desajuste psicosocial en la adultez.

¿Cómo tratar el bullying?

Las intervenciones son variadas, sin embargo la promoción de un enfoque integral es una alternativa que debería implementarse tomando en cuenta la compleja dinámica que involucra desde los alumnos, pasando por el profesorado y autoridades, hasta padres y la comunidad.

Así, si bien existen varias alternativas de intervención se ha descubierto que aquellas intervenciones curriculares en las aulas, en las cuales se promueven actitudes anti acoso y conductas pro-sociales mediantes charlas, grupos de discusión y videos, no han tenido resultados satisfactorios, ya que este fenómeno al ser sistémico involucraría mucho más que una educación a nivel de salas de clases. Por su parte, las intervenciones integrales como una totalidad ("whole school intervention") han sido más eficaces, ya que asume el "bullying" como un problema sistémico que reclama solución a distintos niveles y no sólo a una actividad en clase, sin embargo, hay que tener en cuenta que el éxito de esta dependería de la duración del programa, del compromiso y entrenamiento de los profesores y autoridades del colegio, de la replicación e instrucciones adecuadas en el detalle.

Realidad en Chile

Si bien el acoso escolar ha sido comúnmente observado por todos nosotros desde pequeños, como futuros psicólogos debemos tener un ojo clínico para detectar este tipo de problemas, sobre todo aquellos que se interesen por la línea educacional. Hoy en Chile, según estadísticas, la participación de estudiantes en conductas de monotaje oscilaría entre un 35 a 55%, cifras preocupantes que deben tomarse en cuenta y comenzar intervenciones tempranas, ya que este fenómeno comienza a darse desde muy temprana edad en chicos (alrededor de 5to de enseñanza básica).

Los invito a reflexionar sobre el tema, apropósito de su segunda tarea. Además, les adjunto el tráiler de una película que se titula “Bullying” que trata sobre esta temática y que sería interesante que vieran.
http://www.youtube.com/watch?v=ZS2pl8UxhaQ

Saludos y éxito en la próxima evaluación.

Atte. Waleska Ibarra Fuentes.
Tutora Ayudante
Psicología Social II.

Habitaciones de la muerte

En China para poder controlar la cantidad de población surgió una ley, la cual trata de tener solo un hijo por cada familia, esto causó que muchos niños fueran abandonados, en su mayoría niñas, por la gran preferencia hacia los hombres ya que éstos perpetúan la especie. Es aquí cuando surgen las llamadas “habitaciones de la muerte”, las cuales eran orfanatos en donde las niñas enfermas morían por la extrema negligencia y sus condiciones extremas.

Algunas de las diferencias interculturales se ven reflejadas claramente en estos videos, en donde muestran la agresión tanto física como psicológica como algo común en las niñas Chinas. En nuestra cultura maltratar a un niño recién nacido seria penalizado por la ley, sin embargo estos orfanatos con extremas condiciones y malos tratos se encontraban permitidos sólo para un “control” de la natalidad como veremos a continuación en este documental.

Las imágenes son fuertes, pero muestran una cruda realidad.











Atte.
Pía Hachim
Tutota-ayudante

Autoestima y relaciones interpersonales

Compañeros (as):

Los invito a revisar el siguiente documento que trata la importancia de las relaciones con los demás en el desarrollo y mantenimiento de la autoestima.

Psicologia Curso de Autoestima y Relaciones Interpersonales


Saludos,
Jorge Escudero Bello
Coordinador

Temas a analizar para la segunda tarea



Estimados compañeros y compañeras:

A continuación les expongo los temas a analizar para la segunda tarea de la asignatura; se encuentran divididos de acuerdo a grupo de tutores:

Caso: Detención ciudadana.
Grupo de tutor: Sebastián Meza.

Caso: Discriminación en el metro.
Grupo de tutora: Paulina Salgado.

Caso: “La Quintrala”.
Grupo de tutoras: Priscilla Domínguez y Camila Chamorro.

Caso: Bulliyng.
Grupo de tutores: Jorge Escudero y Leonardo Acevedo.

Caso: Ladrones fantasmas.
Grupo de tutor: Yerko Rojas.

Recordarles que existe un foro para resolver dudas respecto a la tarea o también pueden hacerlo por mensajero utamed.

Me despido esperando que se encuentren muy bien.


Jorge Escudero Bello.
Ayudante

El Bullying puede afectar a más niñas que a niños

A continuación les expongo partes de una investigación orientada a conocer los efectos del Bullying y si éstos recaen mayormente en niños o niñas.

El acoso y la victimización en la infancia a la edad de 8 años predicen futuros problemas psiquiátricos en todas las niñas, pero en los niños si tienen una psicopatología preexistente, de acuerdo con un informe en la edición de septiembre de la revista Archives of General Psychiatry.


Andre Sourander, de Turku University Hospital, Turku, Finlandia, y sus colegas estudiaron la asociación entre el acoso y la victimización en la infancia (a la edad de 8 años) y más tarde la hospitalización y tratamiento psiquiátrico con medicación antipsicótica (de edades de 13 a 24 años) en 5038 niños finlandeses que participaron en el nacional de Finlandia 1981 Birth Cohort Study. La información se obtuvo de los padres, los maestros, y de los participantes-los informes, y un registro nacional de los registros hospitalarios y de medicamentos.

Los investigadores definen la intimidación como “un acto de agresión que contiene un desequilibrio de poder en que las víctimas no pueden defenderse, acompañado por un elemento de la repetición”.

Según los investigadores, esta es la primera población basada en estudio para examinar los resultados finales de la adolescencia o de adultos en la infancia y el acoso en los niños y las niñas.


Menos efectos a largo plazo en Chicos

Los investigadores hallaron que el 6% de los chicos de 8-años de edad intimidando a otros con frecuencia pero no fueron las propias víctimas, el 6,4% de los niños eran víctimas frecuentes, pero no los agresores, y el 2,8% de los niños eran a menudo tanto agresores como las víctimas.

Los investigadores utilizaron la Escala de Rutter, en niños de 8 años con problemas emocionales y de comportamiento. En el estudio, un niño que obtuvo más de 13 en la escala de los padres o 9 en la escala de maestro fue clasificado como un posible trastorno psiquiátrico.

Cuando los análisis fueron ajustados con la puntuación total de la psicopatología a la edad de 8 años (suma de puntuación de los síntomas mediante la información agrupada de los padres y valoraciones de los profesores), solamente una mujer en condición de víctima frecuente fue hospitalizada en un psiquiátrico” Dr. Sourander dijo en un comunicado. La condición de víctima frecuente también predijo el uso de medicación psiquiátrica, antipsicótico, antidepresivo o ansiolítico entre las niñas.

“Cuando el análisis se controla con la puntuación total de la psicopatología a la edad de 8 años, intimidación frecuente, o intimidar a la víctima-la condición de víctima no predice los resultados psiquiátricos entre los hombres,” dijo el Dr. Sourander.

¡Que les vaya muy bien!
Saludos

Jorge Escudero Bello.
Ayudante

Asignación de tutores

Alumnos:

Lamentamos la demora, pero aquí esta la lista de alumnos con sus respectivos tutores.

Yerko Rojas

Carla Alache Veragua

Francisco Gonzales Alavia

Pia Hachim Meza

Waleska Ibarra Fuentes

Jose Imaña Cerda

Alexa Leyton Rojas

Jorge Escudero

Natalia Almeyda Godoy

Valeria Castillo Rivera

Maribel Marca Aranibar

Cristian Palma Faundez

Karen Paz Choque

Dennis Recabarren Pino

Leslie Sotomayor Sagredo

Marcia Vallejos Rojas

Leonardo Acevedo

Valery Araya Cruz

Pamela Camacho Ayca

Alicia Carvajal Quiroz

Franco Chang Raimondi

Gabriel Mejias Guerra

Oscar Tapia Peña

Priscilla Domínguez

Gedeon Caro Nuñez

Sebastian Guiza Hernandez

Benjamin Moraga Díaz

Yasna Vildoso Barbieri

Mariela Villalobos Segovia

Francisco Zuñiga Millanes

Camila Chamorro

Lucia Faldin Alvarez

Pablo Matus Tapia

Katherine Salazar Guerrero

Camila Troncoso Borquez

Marcelo Valverde Cuello

Angel Villagran Riquelme

Paulina Salgado

Cristina Garcia Corrales

Carlos Henriquez Toro

Johan Rodriguez Castillo

Jennifer Veliz Marcas

Cristopher Vicente Santos

Kevyn Rubilar Gonzalez

Sebastian Meza

Paola Gonzales Contreras

Sebastian Irrazabal Valverde

Juan Larenas Orozco

Pablo Martinez Nuñez

Lorena Pañero Sepulveda

Patricio Rojas Jamett


Suerte en su primera tarea, y en la primera prueba, recuerden, el 21 de septiembre a las 16:20hrs.

Atte. Priscilla Domínguez
Tutora ayudante de Psicología Social 2